{"id":3090,"date":"2013-10-24T15:14:29","date_gmt":"2013-10-24T15:14:29","guid":{"rendered":"http:\/\/artapolitica.ro\/?p=1034"},"modified":"2016-09-26T12:56:52","modified_gmt":"2016-09-26T12:56:52","slug":"scoala-de-arta-activista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/2013\/10\/24\/scoala-de-arta-activista\/","title":{"rendered":"\u0218coala de art\u0103 activist\u0103"},"content":{"rendered":"

Interviu cu Lauren\u021biu Ridichie<\/b><\/p>\n

Lauren\u021biu Ridichie este artist vizual \u0219i profesor de liceu, lucreaz\u0103 \u0219i locuie\u0219te \u00een Cluj. Este implicat activ \u00een protestele politice \u0219i \u00een activismul politic, \u0219i refuz\u0103 implicarea \u00een orice institu\u021bie sau structur\u0103 d eputere din arta contemporan\u0103. \u00a0Am discutat despre condi\u021bia de profesor, despre raportarea elevilor la arta \u0219i societatea contemporan\u0103, despre mizele politice ale educa\u021biei prin art\u0103.<\/em><\/p>\n

\"Emanuela<\/a>

Emanuela Boldijar, clasa a VI-a, \u00een cadrul atelierului \u0218coala Activist\u0103<\/p><\/div>\n

Poveste\u015fte pu\u0163in despre experien\u0163a ta de profesor de desen\/educa\u0163ie vizual\u0103. M\u0103 intereseaz\u0103 \u00een primul r\u00e2nd ce \u00ee\u0163i propui, cum recep\u0163ioneaz\u0103 copiii maniera ta de predare, dar \u015fi pe tine ca artist.<\/i><\/b><\/p>\n

Exist\u0103 o ierarhizare \u00een \u015fcoli, parc\u0103 s-ar fi p\u0103strat din perioada istoric\u0103 a rena\u015fterii, \u00eentre ars liberalis<\/i> \u015fi ars mechanica<\/i>. Ultimul loc pe lista disciplinelor este ocupat de educa\u0163ia vizual\u0103, dup\u0103 educa\u0163ia muzical\u0103. Aceast\u0103 materie e privit\u0103 ca ceva neserios, \u0163inut\u0103 mai degrab\u0103 pentru a completa normele titularilor \u00een cazul descomplet\u0103rii anumitor catedre, prin plecarea elevilor \u015fi comasarea claselor. Acest lucru \u00eemi las\u0103 impresia pronun\u0163at\u0103 c\u0103 atunci c\u00e2nd primesc ore, ele sunt date mai mult din mil\u0103.\u00a0 Orele sunt predate de directori, profesori de matematic\u0103, rom\u00e2n\u0103, biologie, muzic\u0103 etc., astfel c\u0103 orele de educa\u0163ie vizual\u0103 au disp\u0103rut, fragment\u00e2ndu-se ca ni\u015fte resturi prin diferite \u015fcoli. \u00cen ultimii cinci ani am predat la vreo unsprezece \u015fcoli, \u00een mare parte de la periferia Clujului, sau prin satele din apropierea ora\u0219ului. Cu aceste \u015fcoli se lucreaz\u0103 foarte dificil, eu fiind angrenat \u00eentr-o permanent\u0103 c\u0103utare sau inova\u0163ie de noi metode. Elevii nu au r\u0103bdare s\u0103 asculte mai mult de c\u00e2teva minute, astfel c\u0103 lec\u0163ia trebuie redus\u0103 la c\u00e2teva fraze c\u00e2t mai simple. Participarea lor fugitiv\u0103 determin\u0103 ca lucr\u0103rile s\u0103 arate ca ni\u015fte schi\u0163e, dar asta nu m\u0103 deranjeaz\u0103 (\u00eei deranjeaz\u0103, \u00een schimb, pe directori, care \u015fi-ar dori s\u0103 decoreze pere\u0163ii \u015fcolii cu ele). \u00cens\u0103, \u00een timpul care r\u0103m\u00e2ne din or\u0103, refuzul lor de a mai face ceva \u015fi nebunia creat\u0103, deranj\u00e2ndu-i \u015fi pe cei care vor s\u0103 continue, sunt destul de stresante pentru mine. Sunt \u00eentr-o permanent\u0103 alert\u0103 ca s\u0103 nu se accidenteze din joac\u0103, iar aceast\u0103 stare de agita\u021bie reduce conlucrarea cu ceilal\u0163i elevi.<\/p>\n

C\u00e2nd am intrat \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, mi-am propus o inser\u0163ie pentru a lucra cu to\u0163i elevii pe care urma s\u0103 \u00eei am, \u015fi nu crearea unui context \u00een scop educativ, care determin\u0103 \u00een mod involuntar o selec\u0163ie \u0219i mi se p\u0103rea ceva elitist.<\/p>\n

\u00cen general, copiii privesc cu dispre\u0163 profesorii, iar cei de la sat nu se g\u00e2ndesc dec\u00e2t s\u0103 plece la ora\u015f, crez\u00e2nd c\u0103 acolo profesorii sunt mai buni. Odat\u0103, o elev\u0103 de clasa a VI-a mi-a spus direct c\u0103 a\u015f fi un artist mediocru. Am \u00eentrebat-o de unde \u015ftie, dac\u0103 ea nu a v\u0103zut niciodat\u0103 ce fac eu ca artist? Mi-a r\u0103spuns: \u201eDac\u0103 ai fi fost un artist mare, nu ai fi venit s\u0103 lucrezi aici\u201d.<\/p>\n

Care crezi c\u0103 este rolul (sau\/\u015fi scopul) artei \u00een educa\u0163ia copiilor \u015fi adolescen\u0163ilor?<\/i><\/b><\/p>\n

Ini\u0163ial, am crezut c\u0103 scopul ar fi eliminarea prin cuno\u015ftin\u0163e a analfabetismului cu privire la artele vizuale. Arti\u015ftii nu pot \u00eenvinov\u0103\u0163i societatea pentru lipsa ei de \u00een\u0163elegere, dac\u0103 ei nu se implic\u0103 \u00een educa\u0163ie. Lovindu-m\u0103 de contextul capitalist care aduce \u00een prim-plan inutilitatea cuno\u015ftin\u0163elor, mi-am propus dezvoltarea facult\u0103\u0163ii creative la elev. Pentru asta, educa\u0163ia vizual\u0103 se preteaz\u0103 cel mai bine, neav\u00e2nd ni\u015fte reguli at\u00e2t de stricte ca celalalte materii. Apoi, \u00een\u0103sprirea condi\u0163iilor capitalismului rom\u00e2nesc m-a determinat s\u0103-mi propun ca direc\u0163ie trezirea con\u015ftiin\u0163ei politice prin diverse modalit\u0103\u0163i ludice, care s\u0103-i fac\u0103 pe elevi s\u0103 rela\u0163ioneze cu anumite teme. \u00cencerc s\u0103 \u00eei determin s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 la alte sfere, ca cele politice, sociale, la spa\u0163iul public, pentru ca \u00een cele din urm\u0103 s\u0103 ia o atitudine, critic\u0103 sau nu, manifestat\u0103 creativ prin imagine.<\/p>\n

Cum crezi c\u0103 se raporteaz\u0103 elevii la art\u0103 vizual\u0103 \u015fi la arti\u015fti? \u00cei intereseaz\u0103 \u00een vreun fel? Au vreo leg\u0103tur\u0103 cu produc\u0163ia de art\u0103 contemporan\u0103? Se simt reprezenta\u0163i sau se reg\u0103sesc \u00een demersurile arti\u015ftilor contemporani, rom\u00e2ni sau str\u0103ini?<\/i><\/b><\/p>\n

Pred\u00e2nd la foarte multe \u015fcoli \u00een ultimii ani, pot spune c\u0103 sondajul meu \u00een ceea ce prive\u0219te cuno\u015ftin\u0163ele lor despre art\u0103, a fost f\u0103cut pe c\u00e2teva mii de elevi. Am constatat c\u0103, \u00een general, cunosc doar un singur artist: Leonardo da Vinci, \u015fi o singur\u0103 lucrare: Mona Lisa<\/b>. Doar c\u00e2\u0163iva au putut enumera cel mult cinci-\u015fase arti\u015fti, printre care, \u00een ironia lor, m\u0103 num\u0103ram \u015fi eu, probabil pe ceilal\u0163i doi cunosc\u00e2ndu-i din \u0162estoasele Ninja. Altui artist nu prea \u00eei cuno\u015fteau numele, dar l-am indentificat dup\u0103 descrierea lor: \u201eun nebun care \u015fi-a t\u0103iat urechea\u201d. Cred c\u0103, provenind din familii s\u0103race, nu se pot identifica cu estetica burghez\u0103 ce defileaz\u0103 prin manualele de educa\u0163ie vizual\u0103, muzee sau bienale, nu o \u00een\u0163eleg \u015fi nici nu dau semne de r\u0103bdare dac\u0103 \u00eencerci s\u0103 le-o explici. Cu estetica marxist\u0103 n-am \u00eencercat pentru c\u0103 \u00eenc\u0103 o mai studiez \u015fi eu, probabil o s\u0103 \u00eemi fac pe viitor o program\u0103 \u015fcolar\u0103 care s\u0103 cuprind\u0103 o altfel de istorie a artelor, \u00een contra a\u015ftept\u0103rilor previzibile. C\u00e2t despre arta contemporan\u0103 rom\u00e2neasc\u0103 din ultima decad\u0103… m\u0103 feresc s\u0103 o predau pentru c\u0103 o v\u0103d mai degrab\u0103 ca pe o mafie dec\u00e2t ca pe art\u0103.<\/p>\n

Crezi c\u0103 arta are poten\u0163ialul de a cre\u015fte con\u015ftiin\u0163a civic\u0103 \u015fi politic\u0103 a adolescen\u0163ilor?<\/i><\/b><\/p>\n

Lec\u0163iile din educa\u0163ia vizual\u0103 fiind mult mai degajate, f\u0103r\u0103 presiunea examenelor, pret\u00e2ndu-se la modalit\u0103\u0163i ludice, la experiment \u015fi \u00eensu\u015firea prin creativitate a cuno\u015ftin\u0163elor, sunt capabile, \u00eentr-o m\u0103sur\u0103 mai mare dec\u00e2t celelalte materii, chiar dec\u00e2t cultura civic\u0103, de a trezi o con\u015ftiin\u0163\u0103 politic\u0103, dac\u0103 nu pe moment, poate pe viitor, ca ni\u015fte semin\u0163e.<\/p>\n

\"M\u0103d\u0103lina<\/a>

M\u0103d\u0103lina G\u0103lu\u0219c\u0103, \u00een cadrul atelierului Organismele Modificate Genetic<\/p><\/div>\n

Din experien\u0163a mea, mult mai redus\u0103, de interac\u0163iune \u015fi lucru cu liceeni, am observat c\u0103 mul\u021bi dintre ei sunt mai ancora\u0163i \u00een realitate \u015fi mai con\u015ftien\u0163i de problemele socio-politice ale prezentului dec\u00e2t eram eu la v\u00e2rst\u0103 lor. \u00cen acela\u015fi timp, pare c\u0103 domin\u0103 o resemnare general\u0103 – \u015ftim c\u0103 situa\u0163ia e dezastruoas\u0103, dar nu se poate schimba nimic. \u00cen acest context m\u0103 \u00eentreb \u00een ce m\u0103sur\u0103 arta \u015fi educa\u0163ia artistic\u0103 pot func\u0163iona ca stimulatori de revolt\u0103 \u015fi de ac\u0163iune \u00een r\u00e2ndul copiilor mai mari \u015fi adolescen\u0163ilor.<\/i><\/b><\/p>\n

C\u00e2nd predam la licee, am \u00eent\u00e2lnit foarte pu\u0163ini elevi care s\u0103 fie con\u015ftien\u0163i (sub 10 %). Cea mai mare parte a lor erau interesa\u0163i, mai degrab\u0103, de ultimele modele de telefoane sau de a socializa cu colegii. \u00cen primul an de predare, c\u00e2nd mizam pe diverse metode care provocau creativitatea, am g\u0103sit desene care reflectau subiecte politice influen\u021bate de media, a\u015fa cum se poate constata \u00een expozi\u0163ia Lec\u0163ia ca vernisaj<\/b> din sala de sport \u015fi \u00een alte desene din 2009 postate pe internet. Aici se poate observa, de exemplu, reflectarea problematicii gazelor dintre Rusia \u015fi Europa din acea perioad\u0103. Aceste desene au avut un impact \u015fi o influen\u0163\u0103 considerabil\u0103 \u00een demersul meu didactic.<\/p>\n

De vreo patru ani, predau la clasele V-VIII. Profit\u00e2nd de dispre\u0163ul, lipsa de respect fa\u0163\u0103 de profesori \u015fi, de aici, curajul lor de a se exprima, am propus teme care s\u0103-i scoat\u0103 din sfera tradi\u021bional\u0103 cu care erau obi\u0219nui\u021bi (\u00eencondeiatul ou\u0103lor, Cr\u0103ciunul, Pa\u015ftele). Aceste teme noi au func\u0163ionat ca exerci\u0163ii de crea\u0163ie \u015fi g\u00e2ndire la sfere care nu intrau \u00een preocup\u0103rile v\u00e2rstei lor. Unul dintre experimente a fost \u015ecoala Activist\u0103<\/b>, care a \u00eenceput cu dou\u0103 luni \u00eenaintea protestelor din ianuarie 2012, sim\u0163ind tensiunea din contextul social. \u015ecoala activist\u0103<\/b> este un proiect mai larg, \u00een cadrul c\u0103ruia am dezvoltat mai multe teme: Organismele modificate genetic<\/b>, Auto-organizarea<\/b>, 1 Mai<\/b>, Monumente<\/b>, Buget participativ \u00een \u015fcoli<\/b>, Salva\u0163i Ro\u015fia Montan\u0103, Eliberarea animalelor<\/b>, Camerele de supraveghere \u00een \u015fcoli<\/b>, O zi din via\u0163\u0103 pre\u015fedintelui<\/b> etc. De aici s-a declan\u015fat \u015fi ideea \u015ecolii de pictur\u0103 activist\u0103<\/b> <\/i>de la Cluj, ca o trezire a con\u015ftiin\u0163ei artistice, al\u0103turi de cea activist\u0103 a confec\u021bion\u0103rii de bannere<\/i>, \u00een culisele protestelor din iarna 2012. Inten\u0163ia era o opozi\u0163ie, prin ironie, fa\u0163\u0103 de \u015ecoala de pictur\u0103 burghez\u0103 de la Cluj<\/b>, pitit\u0103 \u00een ateliere, galerii \u015fi muzee \u00een acea perioad\u0103, \u00eens\u0103 ea a fost deturnat\u0103 prin neutralizare \u015fi transformat\u0103 \u00eentr-o continuitate a acesteia din urm\u0103. \u00cen \u015ecoala activist\u0103<\/b> am urm\u0103rit dezvoltarea spiritului critic, folosindu-m\u0103 de contextul tensionat pe fondul protestelor din alte \u021b\u0103ri. Am propus elevilor o mimare a protestatarului, \u00een care desenul lor era o pancart\u0103. Creativitatea lor atinge un nivel conceptual uimitor, cauzat de raportul relaxat pe care \u00eel au cu materia. La sf\u00e2r\u015fit, dintr-o anumit\u0103 team\u0103 sau o lips\u0103 de \u00eencredere \u00een ceea ce f\u0103ceau, provenit\u0103 din raportarea la modelele cu care au fost obi\u015fnui\u0163i, unii elevi refuzau s\u0103-\u015fi arate lucr\u0103rile, arunc\u00e2ndu-le la co\u015ful de gunoi \u015fi determin\u00e2ndu-m\u0103 s\u0103 le culeg de acolo.<\/p>\n

\"Monument<\/a>

Monument pentru enervat profesori<\/p><\/div>\n

Descrie, dac\u0103 po\u0163i, cum se desf\u0103\u015foar\u0103 o lec\u0163ie \/ o ora de lucru cu elevii \u2013 cum propui temele?, c\u00e2t vorbi\u0163i despre partea estetic\u0103 \u015fi c\u00e2t de mult conteaz\u0103 forma \u00een ceea ce face\u0163i? \u00cen ce m\u0103sur\u0103 vorbi\u0163i despre idei\/scop\/mesaj \u015fi despre subiecte importante pentru art\u0103?<\/i><\/b><\/p>\n

Pe mine nu m\u0103 prea intereseaz\u0103 s\u0103 predau partea formal\u0103, \u00eens\u0103 totul depinde de elevi. La Liceul de Art\u0103 eram nevoit s\u0103 pun accentul pe form\u0103, acolo nu reu\u015feam, \u00een special pe cei mari, s\u0103-i scot din modelul cu care fusesar\u0103 \u00eenv\u0103\u0163a\u0163i. Marea parte a orelor se desf\u0103\u015furau plictisitor, miz\u00e2nd pe exersarea mijloacelor de expresie. Pentru ceilal\u0163i elevi, de la \u015fcolile care nu au profil de specialitate, conteaz\u0103 foarte pu\u0163in forma; ei \u00een\u015fi\u015fi, dup\u0103 nenum\u0103rate exerci\u0163ii propuse, pun accentul pe idee, pe mesaj, atunci c\u00e2nd sunt l\u0103sa\u0163i liberi s\u0103 fac\u0103 ce vor.<\/p>\n

Doar un num\u0103r redus de elevi, la care am avut norocul s\u0103 predau trei ani la r\u00e2nd, con\u015ftientizau saltul de la formalism la imagini care se dep\u0103rtau de el, pentru a pune accentul pe mesaj. Mai mult, intr\u00e2nd pe pagina mea de Facebook, \u00eencepuser\u0103 s\u0103 cunoasc\u0103 \u015fi grupurile activiste, iar la or\u0103 tratau subiectele acestora. Ultima oar\u0103, \u00eentr-o discu\u0163ie \u00een fug\u0103, am observat c\u0103 erau pu\u015fi la curent inclusiv cu ce se \u00eent\u00e2mpla \u00een Turcia.<\/p>\n

Eu propun teme care nu au leg\u0103tur\u0103 cu programa, folosind metoda clasic\u0103 a explica\u0163iei, bine\u00een\u0163eles c\u00e2t mai redus\u0103 \u015fi mai simpl\u0103, iar apoi totul se desf\u0103\u015foar\u0103 ca un brain-storming<\/i>, prin intermediul imaginilor. Folosesc \u015fi modelul de schimbare a rolului \u00eentre profesor \u015fi elev, \u00een care ei dau note \u015fi propun teme, care de multe ori au avut o mare inspira\u0163ie \u015fi asupra mea. Temele propuse de ei erau puse \u00eentr-o list\u0103 \u015fi fiecare \u00ee\u015fi alegea tema care i se p\u0103rea cea mai interesant\u0103. \u00cen aceast\u0103 auto-organizare, propunerile lor m\u0103reau paleta de alegere a tematicilor, acesta fiind avantajul fa\u0163\u0103 de lec\u0163iile \u00een care tema este la liber\u0103 alegere, unde se lucreaz\u0103 individual \u015fi nu colectiv. Sfera temelor mergea de la o factur\u0103 suprarealist\u0103 p\u00e2n\u0103 la cea cu tent\u0103 social-politic\u0103. Cea mai interesant\u0103 idee, \u00een cadrul schimb\u0103rii de roluri \u00eentre profesor \u015fi elev, a fost reproducerea unui catalog cu toate materiile, dat din m\u00e2n\u0103 \u00een m\u00e2n\u0103 pentru ca elevii s\u0103 pun\u0103 note profesorilor.<\/p>\n

Interviu realizat de David Schwartz<\/em><\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Interviu cu Lauren\u021biu Ridichie Lauren\u021biu Ridichie este artist vizual \u0219i profesor de liceu, lucreaz\u0103 \u0219i locuie\u0219te \u00een Cluj. Este implicat activ \u00een protestele politice \u0219i \u00een activismul politic, \u0219i refuz\u0103 implicarea \u00een orice institu\u021bie sau structur\u0103 d eputere din arta contemporan\u0103. \u00a0Am discutat despre condi\u021bia de profesor, despre raportarea elevilor la arta \u0219i societatea contemporan\u0103, despre mizele politice ale educa\u021biei prin art\u0103. Poveste\u015fte pu\u0163in despre experien\u0163a ta de profesor de desen\/educa\u0163ie vizual\u0103. M\u0103 intereseaz\u0103 \u00een primul r\u00e2nd ce \u00ee\u0163i propui, cum recep\u0163ioneaz\u0103 copiii maniera ta de predare, dar \u015fi pe tine ca artist. Exist\u0103 o ierarhizare \u00een \u015fcoli, parc\u0103 s-ar…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[95],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3090"}],"collection":[{"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3090"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3090\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3450,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3090\/revisions\/3450"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3090"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3090"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/artapolitica.ro\/gazetapolitica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3090"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}